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探究高三复习课新模式,实现精准化备考 ——山东省实验中学化学教研组教研活动纪实(二)

[日期:2017-10-09] 来源:  作者: [字体: ]

927日,本校区化学组的全体教师齐聚实验科苑二层多媒体教室,进行本学期第二次集体教研活动——学校展示课暨高三化学复习课新模式研讨。学校教导处丁兆华主任全程参与。

第一阶段,学校展示课《高三一轮复习:铁及其化合物》。

本节课由高三备课组刘芬老师主讲。

这节课是由一道高考真题引入的,刘老师首先让学生提炼试题中的考点,引出本节课核心知识——不同价态铁元素之间的相互转化。随即,展示学生预习作业,引导学生关注细节,落实双基。紧接着,引导学生将本节课的核心知识进行了整合,形成知识体系。

接下来,刘老师抛给学生一份探究任务单。精心设计的三个任务紧密结合复习的主题“铁及其化合物的性质”,引导学生在探究中复习。

最后,刘老师引导学生结合本节课的学习,大胆着手,尝试突破高考真题,回扣本节课的引入部分,圆满完成本节课的学习任务。

回首整节课,学生的活动形式丰富,学生的思考有层次、有深度,探究素材的选择适宜、合理,探究任务的设计完善、精准,核心问题的突破顺理成章,是一节激发教师思考,开辟高三元素化合物复习课新模式的好课。

 第二阶段,组内老师评课、议课。

 课后,围绕着这节别开生面的复习课,老师们展开了热烈的讨论。

刘芬老师为大家简要阐述了本节课的备课思路,在备课磨课的过程中,她感受到整个化学组老师们对她的鼎力相助,也获得了自身视野与格局上的成长。

高三备课组长韩正翔老师谈到,在精准化教学背景下,高三复习要敢于突破,探究复习新模式,实现精准化备考。为此,首先要进行精准化“了解”,一是了解学生的学情,二是了解高考的考情。然后,分析学情与考情之间的差距,在一轮、二轮至三轮复习中,分别完成。以一轮复习来说,重点在基础落实、规范严谨,兼顾适度提高。因此,高三一方面要将课前预习作为复习的一部分,预习作业从收交、批改到纠错,多次、多种方式进行反馈落实。另一方面,在教学环节上,高三一轮复习既不是讲授新课,又不是新课的快进加速版,而应该是设计贴近生活的核心或背景,激发学生兴趣,并在其中解决核心化学知识与问题。本节课是对高三化学精准化复习新模式的初步探究,今后高三复习要力求节节如此,一是提炼考点,搞明白考什么,选择或者原创适宜的题目,将知识点、考点分成任务,有机的结合起来,二是回扣落实,解答题目并得分,最终落脚在高考上。

刘沂珍老师回顾了全组的磨课过程,备课组与刘芬老师共反思、共成长,群策群力。刘芬老师还根据试课时学生课堂反馈来反思自己的教学,反复试做调整补充实验、关注学生的答题规范,对备考的认识更加深刻。


高二组杨晶老师认为这节课有四点值得学习:一是课堂整体模式好,高三的学生经过两年学习,对化学问题的认识比较深刻,有能力进行综合性较强的较强的探究活动,以探究作为复习课的主线,既没有干巴巴的串讲知识,也没有上成习题课,富有新意,既能激发学生兴趣,又能落实双基、培养能力。二是探究任务单的设计好,素材选择贴近生活,三个探究任务从物质的分离到检测,从定性到定量,既有连续性,又有递变性,给学生以启迪和引领。三是学生活动丰富,最大限度的把课堂交给学生,大胆让学生来做课堂的主人,激发学生的学习主动性。四是刘老师专业素养高,语言教态富有亲和力,但在关键问题核心知识点上又不失权威,做到了教学、指导的精准化。

汲晓芳老师之前跟着刘老师进行磨课,她评价本节课刘老师节奏把握的很好,环节设置十分合理,与试课时相比成熟、沉稳了很多。

许文老师代表高一组发言,鼓励刘芬老师多锻炼,多磨课,加快成长。同时他指出,要实现“教好、教会,学好、学会”,就需让学生在课堂上动嘴说、动手写,本节课体现的很好。在谈到高三如何实现高效复习时,许老师强调问题的关键就在两点:落实双基、逐步提升能力。这就需要选择合适的素材、设置有梯度的探究问题或任务,还要根据学生水平进行及时合理的调整,完善原创题库。高三在精准化备考上迈出了坚实的一步,高一高二在落实双基方面也更应该多一些思考,大胆探究精准化教学新模式。

第三阶段,丁主任精彩点评。

 丁兆华主任评价刘老师的这节课,从抓细节落实(方程式书写、规范)到双基落实,再到通过试题提升,浑然一体,尤其是高水平的原创探究题目,层次感很强,既不超出复习范围,落实了对学生知识和能力的要求,又突破了瓶颈,实现了能力上的综合与提升。这节课体现了高三化学组的高水平的原创能力、科研精神以及团队意识。

作为首次上高三的年轻教师,刘芬老师展现出了她精湛的业务水平,敢于在复习课上补充实验,并且在做演示实验时利用多媒体将实验现象进行强化,取得良好地教学效果,而对课堂偶发问题的处理上,也比较沉稳,没有乱了阵脚。年轻教师就应该像这样努力提高驾驭课堂能力,把握课堂节奏,锤炼业务、力争迅速成长。

高三课堂重在落实,实现精准化备考。虽然高三复习分为三轮,但二三轮复习期间经常穿插大型考试,层次比较模糊,复习的黄金期就在一轮。而一轮复习的重点,在于调动学生、提高效率。教师不能仅仅是好的“讲师”,还要做好的“引领者”:加大学生在课堂的参与度,让学生成为课堂的主人。如果能够实现这一点,打好一轮复习基础、提高成绩、致胜高考,就是顺理成章的事情了。

目前的教学形势,高一,学生刚刚入校,把不同初中的习惯带到了高中,怎洋调动学生,怎样纠正不良习惯,怎样打造好的学习模式?高二,在学习新课的过程中如何就不同课型进行创新打磨,探究适合学生学情的精准化教学新模式?……这都是我们下一步实现精准化教学要关注的问题。

 刘芬老师的这节课经历了五次试课,磨课过程中,她对选题、课堂主体、高考,都有了更为深刻的认识,可见,多讲课、多收获,上出一节好课,收获最多的还是上课者本人。每一名教师都要敢于出课、晒课,努力尝试、突破瓶颈,这是精准化教学背景下,每个老师面前的重要任务。而化学组群策群力,全组一起上的精神,鼓舞着每个老师致力于探究精准化教学模式、打破陈旧教学框框,实现个人和团队的大发展。

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